Vídeo | Los precios de la vivienda universitaria dificultan la formación incluso a los jóvenes becados

La crisis de acceso a la vivienda para estudiantes en España se intensifica mientras miles de jóvenes ven condicionadas sus opciones de estudiar lejos de sus hogares. La presidenta de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), Eva Alcón, aborda la magnitud de la situación, analiza las causas y propone medidas inmediatas y estructurales para garantizar la igualdad de oportunidades en educación superior.

Dificultades reales para estudiar fuera de casa

Eva Alcón alerta sobre los obstáculos económicos que enfrentan los estudiantes: “Tener beca no es suficiente para poder estudiar porque muchas veces, según en qué regiones quieran estudiar, ni con la beca pueden pagar la residencia y eso es un grave problema”.

Desde CRUE se mantiene un diálogo constante con ministerios clave, buscando alternativas que permitan a los jóvenes acceder a residencias universitarias con precios razonables. Según Alcón, no se trata solo de aumentar la oferta, sino de garantizar que estas plazas sean asequibles: “No podemos crear residencias a precios prohibitivos, ese no es el objetivo”.

Proyectos piloto y colaboración público-privada

En la Universitat Jaume I se trabaja con terrenos propios para construir nuevas residencias mediante alianzas público-privadas. Alcón destaca: “Se puede hacer con un terreno propio, alianzas con comunidades autónomas, con ayuntamientos, una colaboración público-privada, fondos únicamente públicos, fondos únicamente privados”.

Este modelo busca servir como ejemplo para otras universidades que enfrentan problemas similares, garantizando acceso a alojamiento digno y fortaleciendo la permanencia estudiantil.

Rediseñar becas para garantizar equidad

Alcón propone revisar el sistema de becas: “A lo mejor nos tendríamos que empezar a plantear las becas salario de una manera mucho más generalizada”.

Las becas salario permitirían a los estudiantes dedicarse exclusivamente a estudiar sin necesidad de trabajar, nivelando las oportunidades con aquellos que provienen de familias con mayor capacidad económica. Además, la presidenta señala que muchas ayudas actuales podrían redistribuirse para priorizar a los estudiantes con mayores necesidades: “Deberíamos darle una pensada al sistema de becas que tenemos”.

Homogeneizar la educación y Selectividad única

Respecto a la idea de una Prueba de Acceso a la Universidad única para todo el país, Alcón advierte que sería efectiva solo si los currículos fueran iguales en todas las comunidades autónomas: “Tendríamos que tener unos currículos exactamente iguales en todas las comunidades autónomas… no podemos decir que vamos a hacer prueba común para todo el sistema cuando los currículos son diferentes”.

La Selectividad funciona actualmente como un mecanismo que organiza el acceso a la universidad sobre un sistema educativo desigual: “No podemos decir que vamos a hacer prueba común cuando las características de cada comunidad autónoma son diferentes”.

Estatuto del Becario y riesgos de implementación

Alcón considera que el anteproyecto de Ley del estatuto de las personas en formación práctica es “un poco un sinsentido” si no se consulta a universidades ni estudiantes.

CRUE ha transmitido su posición, defendiendo mejoras que beneficien al estudiantado: “Todo lo que sea una mejora para el estudiantado, lo defendemos, lo apoyamos y lo acompañamos”. Sin embargo, alerta que los gastos asociados a desplazamiento y manutención durante la beca deben contemplarse y asumirlos las administraciones públicas: “Eso se va a tener que contemplar y va a tener que asumirlo la Administración Pública”.

Calidad universitaria ante nuevas aperturas

El real decreto que regula la creación de universidades busca garantizar estándares de calidad. Alcón enfatiza: “Es necesario asegurar que el sistema universitario que tenemos continúe prestando la calidad que ha estado presente estos años”.

CRUE ha trabajado con el Gobierno para asegurar que cualquier universidad que abra cumpla criterios de excelencia: “No es cuestión de decir que una privada lo hace mejor que una pública… hay que garantizar que el sistema tenga garantías para seguir siendo de calidad”.

El decreto establece plazos de adaptación, ofreciendo un margen de seguridad y permitiendo que las universidades cumplan los nuevos requisitos sin comprometer la calidad educativa: “Espero que esto sea un aliciente, una motivación, para hacerlo bien”.

Repercusiones sociales y educativas

La falta de vivienda accesible repercute directamente en la permanencia de los estudiantes, en la equidad educativa y en la movilidad social. Alcón advierte: “Este es un primer paso y seguiremos viendo cualquier iniciativa que vaya en beneficio de nuestro estudiantado, por ellos trabajamos”.

Los rectores insisten en que abordar la crisis de vivienda y optimizar las becas no es solo una recomendación, sino una obligación con consecuencias directas en la equidad, la calidad y la estabilidad del sistema universitario español.