Vídeo: Las docentes denuncian ayudas millonarias a Abacus y equpos sin utilidad real en las aulas catalanas

El malestar en el ámbito educativo crece ante decisiones que, según el profesorado, no responden a las necesidades reales de los centros ni a la dignificación de la profesión docente.

En medio de un contexto marcado por movilizaciones en el sector educativo, la voz de las aulas emerge con fuerza para cuestionar el uso de los recursos públicos y el modelo de inversión en los centros escolares.

Una crítica directa al uso de fondos públicos

Las docentes señalan que se han destinado 7,98 millones de euros en subvenciones públicas a Abacus, en gran parte vinculadas al Departament d’Educació y centradas en formaciones y material de robótica. Según denuncian, este tipo de inversiones no siempre responde a las demandas reales del profesorado.

En el testimonio difundido, se subraya que existen recursos económicos, pero su asignación está condicionada. “Hay dinero, sí, pero solo para lo que ellos quieren”, afirman, poniendo en duda los criterios que guían estas decisiones.

Material que llega sin demanda previa

Uno de los ejemplos más concretos que exponen es la llegada de equipamiento que no había sido solicitado por los centros. “El año pasado nos llegó a todas las escuelas una mesa de luz y de sonido que nadie sabe hacer funcionar”, explican, evidenciando la desconexión entre la administración y la realidad diaria en las aulas.

Además, critican que la formación asociada a estos recursos resulta claramente insuficiente. “Con una formación de dos horas para aprender a hacer funcionar estos instrumentos”, añaden, cuestionando la efectividad de estas iniciativas.

Falta de inversión en necesidades prioritarias

Las docentes consideran que, mientras se financian determinados materiales, quedan desatendidas cuestiones fundamentales. En este sentido, denuncian la ausencia de recursos destinados a mejorar las condiciones laborales y educativas.

“No hay dinero para dignificar la profesión y dotar a las escuelas de lo que realmente necesitan”, sostienen, en una reivindicación que conecta con demandas históricas del sector educativo en Catalunya.

Reivindicación del papel del profesorado

El mensaje concluye con una apelación directa a la administración para que tenga en cuenta la experiencia de quienes trabajan en las aulas. “Que nadie mejor que nosotros sabe lo que necesitamos”, defienden, reclamando un cambio en la forma en que se diseñan las políticas educativas.

La intervención pone sobre la mesa la necesidad de abrir canales de escucha reales con el profesorado y replantear el modelo de inversión pública en educación para ajustarlo a las demandas concretas de los centros.